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做孩子阅读的引路人(朱敏慧)

2017-9-27 12:51| 发布者: 刘耀兵| 查看: 491| 评论: 0

摘要: 做孩子阅读的引路人 bet356足球_bet356提现多久到账_bet356娱乐 朱敏慧 阅读,让心灵澄澈,让眼睛有光。 阅读,帮助孩子发现自己,创造自己。 阅读,轻轻地为孩子播下一粒书的种子。 阅读,与最美好的书籍相遇,与最伟大的心灵相伴。 生命因阅 ...

做孩子阅读的引路人

bet356足球_bet356提现多久到账_bet356娱乐    朱敏慧   

阅读,让心灵澄澈,让眼睛有光。

阅读,帮助孩子发现自己,创造自己。

阅读,轻轻地为孩子播下一粒书的种子。

阅读,与最美好的书籍相遇,与最伟大的心灵相伴。

生命因阅读而精彩,童心因阅读而明亮。

阅读,从儿童开始!

早在1941年,叶圣陶先生就明确提出“把整本书作主体,把单篇短章作辅佐”的主张。现今,《语文课程标准》也要求,“多读书,好读书,读好书,读整本的书”。可见,阅读的重要性非同一般。

去年九月,当我迎来又一批刚入学的娃娃时,我就下定决心做孩子阅读的引路人,引领孩子共读一本本好书,在他们的童年播下一粒粒最美妙的种子,然后静待花开。

于是第一周的入学课程,我利用自编的《读儿歌识汉字》引领孩子在课堂上开启了琅琅书声,孩子们在《上学歌》、《我爱我班》、《列队歌》等儿歌的反复诵读中不仅慢慢养成了一些规则习惯,还自觉地借助已经会读会背的儿歌,自己安静地认读下面打乱顺序的生字、生词,真是一举两得。

开始学习拼音了,我又引进了拼音儿歌。瞧,在学“ingying”时,我们变着花样读《苍蝇撞老鹰》苍蝇嗡嗡嗡,迎面飞来撞老鹰。老鹰脑袋硬,撞得苍蝇无踪影!孩子们在摇头晃脑、拍手跺脚中拼读儿歌、掌握拼音,学得趣味盎然。同时我们还实施了“分级达标”法:会拼读儿歌中红色字的音节得一颗星,会拼读所有音节、会念会背儿歌就得两颗星,会认红色的字得三颗星。要达到什么标准,孩子们量力而行,只要达到最低的拼读目标就行。但优秀的孩子、负责任的家长往往不甘心于此,他们会飞得更高,卯足劲去夺得三星。就这样,不同天资、不同基础的孩子就都在大量阅读中提高了阅读水平。

晨诵课上,我们继续读三字童谣、数字歌、问答歌、绕口令,读《弟子规》《三字经》,边读边巩固拼读。最后不仅拼读速度快了,一部分孩子还能熟读成诵,部分生字也能混个眼熟。

午读时间,轻轻捧起一本书,这是我和孩子们最享受的时候。每次娓娓道来,孩子们漫步在图画中,流连于文字间。读到精彩处,不急,暂停一下,留出空白,让大家猜猜后面会发生什么?鼓励他们用自己的眼睛看图,用自己的心读懂人物的内心世界,这是师生共读能达到的最美妙的状态。别看故事那么简单,却也能打动孩子们,逗得他们呵呵直乐。就这样,我们被一个个故事浓浓地包裹着、浸润着……他们成了一个个快乐的小书虫……后来我们又慢慢请进了故事妈妈、故事宝宝。现在,我们能互不干扰,独自徜徉于各自的书海了。

自习课上,我们一起读《成语儿歌》、《歇后语儿歌》、《俗语儿歌》等,这些儿歌写得天马行空、精彩纷呈,孩子们见到这样的儿歌情不自禁地就读起来,边读边笑,乐不可支。他们在分级目标的达成过程中会读背了儿歌,还记住了大量的成语、歇后语等,家长们事后纷纷反映有时孩子撒个欢、生个气,都能时不时地冒出个成语或歇后语,给你一个言语上的惊喜了。另外我们还把这些书当作识字的源头活水,每读完一本,就举行识字大比武,评出识字大王、“识字高手”、识字能手,激发孩子主动识字的兴趣。

“教育是一片云推动另一片云,一棵树摇动另一棵树,一个灵魂召唤另一个灵魂。”晚上,我们还开设了每天半小时的亲子阅读时光,从最初的爸爸妈妈给孩子讲故事,到后来的孩子给爸爸妈妈讲故事,到现在的孩子独立阅读、孩子与父母共读故事,畅谈阅读心得,孩子、家长之间终于因阅读又拥有了更多共同的语言密码。

因阅读的见效是很慢的,所以这一路摸索着走来,效果如何?还无法呈现。只是在一年级第一学期期末时我们对班里的孩子进行了2500个常用字识字量的检测,有7人达到2000字以上,二十几人达到了1000字以上,而他们中有很大一部分人在学前识字量几乎是零。当然识字少的也有只认识一百多个的,但我仍坚信他们通过后期的阅读能不掉队。升入二年级后不久,我又给家长们布置了一份作业,让他们谈谈这一年来的阅读给孩子带去了什么变化?。那一晚,班级群里像炸开了锅,家长们都觉得孩子从一开始的不喜欢读书、逼着读、读的慢、老读错字,到现在很自觉地读、如痴如醉地读、阅读速度快,孩子们的阅读出现了质的飞跃。是的,阅读,给了孩子潜移默化的影响,让孩子知识面更广,思考更专注,表达更自信。如今“静静地捧起一本书”已然成为我们班大部分孩子生活中不可缺少的一部分了。其中最让我感动的是一位学前识字几乎零基础的孩子妈妈给我写来的一封长达近千字的信,她用最质朴的语言记录下了这一年来在陪伴孩子阅读的整个过程中所经历的酸甜苦辣。

记得,去年这个时候,小毅一边读着拼音,一边哭着跟我说,学习好难。每天半个小时的课外阅读更是一种煎熬,第一个月基本上都是我读她听。之后,学完了拼音,“亲子阅读”慢慢过渡到孩子“亲自阅读”。这个过程就像断奶,往往每读完一行字,孩子就会向我求救,即使能读出来,也不能完全理解内容。

那时,甚至连我都曾一度怀疑,这样一个只认识自己名字的孩子,在这个“幼小”的阶段,每天的阅读是否真的有必要。这样的抵触心理直接导致我和孩子都不喜欢阅读,拖拖拉拉一学期下来,孩子的识字量明显比班里的其他孩子少很多,并且影响到了写话的质量。于是,我请教朱老师,请教班里小学霸的妈妈们,她们都告诉我,保质保量地完成每天的课外阅读有多重要。我请教对门的杨老师,她说,读书,是门槛最低的高贵。怎样跨过门槛,走向高贵?兴趣当然是最好的老师。当务之急,就是培养孩子的阅读兴趣了。

于是,我们把书当成动画片来读,一套《大个子老鼠小个子猫》成功地把孩子的目光从有声的电视带回了无声的书籍。一本《忽忽刚上学》让孩子知道小学是比幼儿园更有趣的地方。一本《没头脑与不高兴》让孩子懂得了粗心与偏执的可怕,端正了阅读和行为习惯……

阅读,就这样进入良性循环。现在,家里的电视机闲置了,孩子最喜欢的事情就是窝在沙发里看书,时而傻笑,时而皱眉,时而沉思。我想,她已沉浸在书中的世界。潜移默化中,读书已融入我们的生活。

兴趣有了,阅读量也随之上来了。现在的问题是,读得太快而导致有些囫囵吞枣。所以,接下来的阅读,我希望她能慢下来,用心阅读,认真体会,及时摘抄好词好句,积累并运用起来。

好看的皮囊千篇一律,有趣的灵魂万里挑一,希望孩子能以阅读的方式,遇见更好的自己。

这位家长的话深深地打动了我,我也努力思考着她的困惑:孩子们的阅读量大、阅读速度快,会不会囫囵吞枣不利于吸收呢?我想,这完全不必担忧,正如温儒敏教授曾经说过“海量阅读是培养学生阅读兴趣的重要手段和方法,甚至可以鼓励‘连滚带爬’地读。”所谓的“连滚带爬”地读,包括浏览、快读、猜读、跳读,不要每一本书都那么抠字眼,不一定全都要精读。这样阅读面就上去了,读书的兴趣也有了。有时候,“不求甚解”恰好是可以拓展阅读面的一剂良药,这可能是激发阅读兴趣的好办法。当然,等孩子稍大一些,老师在教学中再适当地进行一些阅读方法的指导,就事半功倍了。

狄金森说没有一艘船能像一本书,也没有一匹骏马,能像一页跳跃着的诗行那样——把人带往远方。这条路最穷的人也能走,不必为通行税伤神,这是何等节俭的车——承载着人的灵魂。在大量阅读这条撒满花香鸟语的幸福之路上,我将继续做一个执着而又纯粹的引路人。

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